一、营造氛围，精准引导

面对突如其来的线上开课，我们教师经过在线教学培训、网络课程平台搭建等实操项目学习，对在线授课有了充分的认识，同时也做好了一系列充足的准备。但学生们对线上课程还缺乏足够的认识与理解，甚至有的认为学校开出的线上课程就是“刷网课”。为端正学生对线上开课的态度，让学生对线上学习模式有充分了解和认识，同时给予学生精准的线上学习引导，线上开课之前，我通过个人微信公众号“娟姐在线”，为所任教的班级学生们推送了题目为“线上课程，are you ready?”的学习指南（具体如图1、图2所示）。在推文中，我首先为学生们具体分析了“MOOC，SPOC，翻转课堂”等线上课程常用语的具体内涵；其次，向同学们明确指出我所任教班级具体使用哪些平台进行线上课程教学；最后，提醒同学们端正对待线上课程的态度。通过这篇微信推文，我提前营造了浓厚的线上授课氛围，精准引导学生们做好上网课的心理准备，积极参与到即将开始的课程中来。

二、依托平台，搭建课程

为使学生能够更好地完成课前预习和课后复习任务，我通过学习通平台进行了课程建设，并逐渐丰富各章节的内容，从而给予学生更加丰富的课程资源和更加明确的学习指导（见图3）。

另外，为使每一个同学不因网络的卡顿而错失老师线上直播时讲解的内容，每节课上课之前，我都利用WPS的“屏幕录制”功能，为学生们录制了“PPT+视频讲解”的MP4格式视频稿，并将其插入相应章节，供学生随时观看（见图4）。这，也为我今后探索建设“线上线下混合课程”奠定了基础。

三、以互动为入口，以测试为抓手

为切实提高在线授课效率，课上我选定相对来说较为稳定的“钉钉直播”平台进行直播授课（见图5），因为透过画面和教师的语言节奏，能够在一定程度上吸引学生的注意力。钉钉直播间的语音互动和文字互动（见图7）、白板、连麦（见图6）等功能的使用，有利于教师与学生随时保持互动，效果较好。直播授课结束之后，我要求学生完成学习通平台上的测试题目和作业，即将每日直播中记录的笔记拍照上传。通过测试的完成情况，可以随时掌握学生的学习成果，以利于及时调整教学方式（见图8）。

以上的在线上教学经历，只是我迈出的第一步，而提高在线授课质量，使学生的学习真正发生，是我今后努力的方向。我将借助这次机会，积极探索线上和线下课程相融合的教学方法。

【责任编辑  贺明杰】