为总结推广课程考核评价改革的先进经验，展示优秀成果，进一步深化教育教学改革，提升人才培养质量，9月2日下午，学校在图书馆601报告厅举办2024-2025学年度第二学期课程考核评价改革优秀案例交流评比活动。学校教务处处长、职能部门相关人员、各学院副院长及全体教师共同参与了此次活动。考务科科长冯洁主持活动。

活动伊始，冯洁回顾了学校自2019年发布课程考核改革实施意见以来，在推动考核方式从传统“一考定成败”向多元化、过程性评价转变方面取得的成效。介绍了2024-2025学年度第二学期课程考核评价改革优秀案例初选情况，各部门共备案改革案例45项，经校级评审，最终推荐14项优秀案例参与本次交流评比。

案例展示按主题分阶段进行，优化非标准答案考核案例5项，展示了教师们在突破传统标准答案限制、激发学生创新思维方面的探索。

强化过程性评价案例4项，体现了以学习成果为导向、科学设计评价体系的改革思路。

反向设计评价标准案例3项，案例聚焦学习过程的持续跟踪与反馈，强调了考核对学习的促进作用。

推进评价主体多元化案例2项，教师分享了引入企业、竞赛、学生等多方主体参与评价的创新实践。

活动采用“汇报+提问”形式，每位汇报教师展示其改革理念、实施过程与创新成效。由各学院教学副院长、全面质量管理办公室督导组成的专家评委，与全体参会教师担任的大众评委共同进行评分。汇报过程中，与会教师踊跃提问，就案例的具体实施、效果评估及推广可行性等进行了深入研讨。

教务处处长李文禹在总结讲话中，高度肯定了本次活动的意义及实践价值，强调课程考核评价改革是推动课堂教学革命、提升人才培养质量的关键着力点，并提出三点希望：一是“深耕”，鼓励教师立足课程特色与教学目标，选准考核评价改革方向，持续探索、深度实践，形成具有课程特色和示范效应的评价模式；二是“平台”，希望各学院及职能部门积极搭建支持平台，整合教师、学生、教学资源等多方力量，依托专业集群建设，打破学科壁垒，为改革实践提供更广阔的资源保障；三是“融合”，倡导以多渠道、多路径推进考核评价改革，将评价改革与“四真三化（FT）”课程建设模式深度融合，驱动教学内容和教学方法创新，不断强化“学生中心、双元育人、持续改进”的教育理念。

本次活动，为全校教师提供了宝贵的交流互鉴平台，有效激发了一线教师参与教学改革的内生动力，对持续深化考核评价改革、全面提升课程教学质量起到了积极的推动作用。

【作者：佚名 一审：李文禹 二审：王凡 三审：王倩】